GLOSARIO GENERAL


En el glosario encontrarán las definiciones de conceptos centrales aportados en el curso
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E

Enlaces

Los enlaces (links, en inglés) son puentes a través de Internet, que posibilitan la circulación y el acceso a la información a través de redes. Ellos permiten la navegación, la profundización y ampliación del conocimiento, y el aprendizaje permanente de los profesionales. Los entornos virtuales de aprendizaje facilitan y potencian el acceso a distintas fuentes de información y de consulta, para el acceso a directorios de entidades, bibliotecas, direcciones electrónicas, bases de datos, fuentes de información y consulta.

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Enseñanza

En las sociedades humanas, una de las formas de aprendizaje más importantes ocurre cuando una persona o un grupo ayuda a otros a aprender, es decir, cuando les enseñan. Un maestro enseña a leer, a escribir, a contar; los padres corrigen a sus pequeños hijos en las formas de hablar y relacionarse; un profesor conduce a su grupo de alumnos para alcanzar la comprensión de un problema y desarrollar capacidades de pensamiento; un equipo de profesionales experimentados guía a los más jóvenes en el aprendizaje de la profesión, una persona orienta las acciones de otra conforme valores éticos.

Revisando estas prácticas (y una innumerable lista de situaciones), podremos observar que la enseñanza implica transmitir un conocimiento o un saber, favorecer el desarrollo de una capacidad, corregir y apuntalar una habilidad, guiar una práctica. En cualquiera de los casos, la enseñanza siempre responde a intenciones, es decir, es una acción voluntaria y concientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo, de modo espontáneo o por sus propios medios.

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Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Se trata de espacios digitales diseñados específicamente para desarrollar actividades educativas a distancia a través de Internet. En el entorno de aprendizaje los participantes disponen de recursos para facilitar la construcción de nuevos conocimientos y prácticas, con apoyo en las potencialidades de las tecnologías de la información y la comunicación. Incluyen materiales (textos electrónicos, kits de actividades o ejercicios, glosarios para consultas, claves para la autoevaluación, etc.) y flujos de comunicación y conocimiento (tutorías, correo electrónico, foros, chats, enlaces a bancos de información y páginas web, listas de interés, etc.)

También se denominan Entornos digitales de aprendizaje (EVAs), Plataformas educativas en línea o Learning Management Sistem (LMS).

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Estudio de casos

El estudio de casos constituye una actividad de análisis- interpretación – acción en torno a situaciones reales o con gran similitud con la realidad. De este modo, provocan el interés de los participantes, generan el debate e intercambio con el grupo, facilitan la comprensión de los problemas y sus alternativas de resolución y estimulan la transferencia a las prácticas. Es una importante actividad de aprendizaje cada vez más utilizada y valorada para vincular el conocimiento, la realidad y las prácticas y para integrar el aprendizaje. Los estudios de caso pueden abordar una amplia variedad de situaciones, lo que los hace útiles para analizar una gran diversidad de contenidos y problemas, de modo realista y contextualizado, facilitando la interpretación y análisis de informaciones, como por ejemplo:

  • Problemáticas socio- sanitarias relevantes o de acceso a la salud teniendo como “protagonistas” a un individuo, un grupo social o de una comunidad (situaciones de exclusión social, derecho a la salud, emergencias sanitarias, mortalidad materna o infantil, etc.)
  • Situaciones y problemas de organización y dinámica de los sistemas y servicios de salud (fragmentación y segmentación de los sistemas, conflictos de intereses, situación de grupos de trabajadores, prácticas de atención en los servicios de salud, etc.)
  • Temáticas o problemáticas específicas (salud reproductiva, violencia de género, tabaquismo y adicciones, entre otras alternativas).

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Evaluación

Siendo la enseñanza una actividad intencional, dirigida a lograr objetivos de aprendizaje, se requiere del análisis continuo y sistemático de la evaluación. La evaluación se expresa por medio de juicios de valor sobre procesos y sobre resultados alcanzados, así como de las dificultades o límites. Pueden reconocerse fases de la evaluación: diagnóstica o de entrada (cantidad y perfil de los participantes), evaluación de proceso (seguimiento de la participación, logros, dificultades, correcciones, ajustes), y evaluación integradora (aprendizajes alcanzados, mejoras al diseño del programa educativo, etc.).

La finalidad de la evaluación es apoyar la mejora de los procesos y resultados de aprendizaje, así como para alimentar las decisiones para perfeccionar la programación educativa. Las valoraciones deben ser fundamentadas en informaciones verificables y lo suficientemente claras para ser comunicables a los otros.

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Evaluación de Proceso

Es la evaluación que acompaña todo el todo el desarrollo de un curso o programa. Incluye la apreciación de los avances y dificultades, los ajustes y las decisiones en la acción para la mejora de la calidad del trabajo. Implica el seguimiento activo de las actividades y el acompañamiento de los participantes así como la retroalimentación personalizada a cada uno de ellos. La evaluación de proceso incluye los aportes de la autoevaluación de los participantes y el análisis reflexivo del equipo docente. Reconoce diversas denominaciones en la literatura, tales como: seguimiento del aprendizaje, acompañamiento y apoyo (couching), monitoreo.

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Evaluación de resultados

Valoración final de los logros de aprendizaje. Implica una apreciación final del trabajo realizado, considerando las características del contexto virtual y la estructura de apoyo, el perfil de entrada de los participantes y los productos de aprendizaje. Para la evaluación de los aprendizajes, puede realizarse en forma sumativa y acumulativa (ejemplo, elaboración progresiva de las actividades, de un proyecto o informe) o a través de procedimientos de examen o cuestionario final.

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F

Fases de la evaluación

Representan los momentos de la evaluación, desde la evaluación diagnóstica o de entrada (cantidad y perfil de los participantes), la evaluación de proceso y la evaluación de resultados.

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Foro

Un Foro es un espacio dentro del curso virtual utilizado para intercambiar ideas en grupo sobre el tema planteado. Los mensajes que cada participante envía al foro son recibidos por el resto del grupo y todos sus integrantes puede participar respondiendo, comentando, ampliando o proponiendo otra perspectiva sobre el tema en cuestión.  Es un recurso de comunicación asincrónica, por lo que tiene gran ductilidad y adaptación a los tiempos personales de los participantes y a las diferencias horarias locales. Facilita así la construcción de una comunidad de participantes y el aprendizaje compartido.

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G

Glosarios

Los glosarios constituyen un material orientado a fortalecer, apoyar o ampliar la comprensión de los términos centrales de la enseñanza y sus significados con un lenguaje accesible y claro.

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